Департамент
освіти і науки
Хмельницької
облдержадміністрації
Хмельницьке
територіальне відділення МАН України
Ярмолинецьке
районне товариство «Паросток»
Відділення:
літературознавство, фольклористика та мистецтвознавство
Секція:
зарубіжна література
ТЕМА БУЛІНГУ В ПОВІСТІ
КАТАРІНИ СОЛОМУН «ВИСТАВЛЮ ТЕБЕ НА FASEBOOK!»
Роботу виконала:
Королівська Юлія Миколаївна,
учениця 10 класу Сутковецької загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів імені Романа Лабаня
Педагогічний керівник:
Олійник Валентина Вікторівна, вчитель української мови та
літератури Сутковецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів імені Романа
Лабаня
Ярмолинці – 2019
Тема булінгу в
повісті Катаріни Соломун «Виставлю тебе на Фейсбук!»
Королівська Юлія Миколаївна
Хмельницьке
територіальне відділення МАН України
Ярмолинецьке районне товариство «Паросток»
Сутковецька ЗОШ І-ІІІ ступенів імені Романа
Лабаня, 10 клас
с.Сутківці
Олійник Валентина Вікторівна, вчитель
української мови та літератури
Сутковецької ЗОШ І-ІІІ ступенів імені Романа
Лабаня
ТЕЗИ
Висвітлювання у художньому тексті
актуальних і складних проблем, які переживають діти і підлітки – одна із
тенденцій сучасної прози для дітей та юнацтва.
У своїй роботі ми спробуємо дослідити,
як відома хорватська сучасна письменниця Катаріна Соломун розкриває тему
булінгу і способи йому протистояти
в середовищі підлітків.
Булінг (цькування) – це діяння (дія або бездіяльність)
учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному,
економічному, сексуальному насильстві.
Причина завоювати авторитет в очах друзів та однолітків,
стати мегапопулярною змушує Тесу (героїню книги Катаріни Соломун «Виставлю тебе
на Фейсбук!») вдаватися до цькування своїх однолітків, а її однокласники стають
потенційними жертвами цього цькування.
"Виставлю тебе на
Фейсбук!" - звучить як погроза, ба навіть справжній шкільний булінг. Як з
цим боротися - одна з можливих відповідей у повісті...
Найвища фаза, а власне це є кульмінація твору, наступає ,
коли Теса знімає на відео п’яну Хану і погрожує виставити це у соцмережах. Хана
розтоптана, налякана, доведена до відчаю. Вона почувається жертвою.
У нашій школі
ситуація із булінгом цілком задовільна, але щодо кібербулінгу, то цифра у
18% насторожує. Тому книжки про булінг – хороший привід
розпочати діалог дорослих і підлітків.
ЗМІСТ
ВСТУП
4
РОЗДІЛ 1. Поняття булінгу, його
соціальна та правова природа 6
РОЗДІЛ 2.Розкриття теми булінгу у книзі
Катаріни Соломун
« Виставлю тебе на Facebоok!»
9
2.1. Тема твору,
його проблематика
9
2.2. Характеристика головних героїв
11
2.3. Дослідження «Драбини булінгу» у творі
12
2.4. Моніторинг булінгу у Сутковецькій ЗОШ І-ІІІ ст.
14
ВИСНОВКИ
17
СПИСО ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 19
ВСТУП
Висвітлювання у художньому тексті
актуальних і складних проблем, які переживають діти і підлітки – одна із
тенденцій сучасної прози для дітей та юнацтва. Уже традиційно у реалістично-психологічних
текстах письменники прописують проблеми дорослішання та соціалізації,
спілкування дітей-ровесників та їх стосунків з батьками. Однак не кожен автор
береться за теми, про які ще донедавна було не прийнято говорити у дитячій
книжці. Одна з них – шкільне аутсайдерство, насильство, цькування. Орієнтуючись
на цільову аудиторію читачів, автор має не тільки констатувати й художньо
прописати у сюжет факти насильства й цькування, а вибудувати адекватну модель
поведінки героїв у тих ситуаціях, які виникають, запропонувати щиру розмову з
дітьми. Зразковим прикладом такого тексту є повість Катаріни Соломун «Виставлю
тебе на Фейсбук».
У своїй роботі ми спробуємо дослідити,
як відома хорватська сучасна письменниця Катаріна Соломун розкриває тему булінгу і способи йому протистояти
в середовищі підлітків.
І звичайно ж,
залежність підлітків від соцмереж - зовсім нова і малодосліджена проблема
сучасності. Саме цю тему виносить Катаріна Соломун на наш розсуд.
Тема надзвичайно актуальна, адже ознаки булінгу ми зустрічаємо
чи не в кожній школі. За даними Центру інформації про права людини станом на
липень 2019 року 67% дітей в Україні у віці від 11 до 17 років стикалися з
проблемою боулінгу. Висвітлення цієї
теми в художній літературі дає можливість підліткам знайти правильний вихід із
ситуації. На прикладі героїв твору учень чи учениця зможуть запобігти випадків
проявлення булінгу в освітньому
середовищі.
Об’єктом
дослідження є книга Катаріни Соломун «Виставлю тебе на Facebook!», а предметом дослідження є булінг як явище та
висвітлення його в художній літературі, зокрема в вищеназваній повісті.
Теоретичною основою для проведення дослідження стала
наукова праця «Булінг як різновид катувань серед неповнолітніх» Жебрової А.Н.
та науково-практичні лекції «Протидія та попередження булінгу
(цькуванню) в закладах освіти» авторського колективу Тілікіної Н.
В., Гольцберг К. О., Мельниченко А. А.
Завдання дослідження:
·
Висвітлити тему
булінгу в повісті Катаріни
Соломун «Виставлю тебе на Фейсбук!»;
·
Дослідити стадії
розвитку булінгу у творі, так звану «драбину булінгу»;
·
Визначити учасників
булінгу («коло цькування») в повісті;
·
Окреслити коло
проблем, які розкриває Катаріна Соломун у повісті;
·
Промоніторити
прояви булінгу у школі.
РОЗДІЛ 1.
ПОНЯТТЯ
БУЛІНГУ, ЙОГО СОЦІАЛЬНА ТА
ПРАВОВА ПРИРОДА
Насильство в освітньому середовищі має різний характер і
природу. Воно
може проявлятися як у формі одноразових, так і в вигляді систематичних дій. Але
ці дії завжди завдають шкоди психічному та фізичному здоров’ю всіх
учасників/учасниць цього процесу.
Виявити випадки насильства в закладі освіти достатньо
важко. Передусім
тому, що насильство відбувається переважно в місцях, де відсутній контроль і нагляд
дорослих. До того ж і страх, щоб їх не вважали «ябедником/ябедницею» або через
страх зізнатись.
Найнебезпечнішим є повторюваність випадків насильства в
освітньому
середовищі. Саме систематичні насильницькі дії є булінгом або цькуванням.
Термін «булінг» походить від англійського слова «bully» тобто хуліган,
забіяка, задира.
Булінг (цькування) – це діяння (дія або бездіяльність)
учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному,
економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів
електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої
особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок
чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю
Булінг визначають інтернаціональним явищем. Із розвитком
сучасних інформаційних технологій з’явився новий вид булінгу – це кібербулінг.
Кібербулінг здійснюється через показ і відправлення, різких, грубих або
жорстоких текстових повідомлень, розміщення у відкритому доступі особистої
інформації, фото або відео з метою заподіяння шкоди жертві через створення
фальшивого облікового запису в соціальних мережах, електронної
пошти, веб-сторінки для переслідування.
Окремі наукові дослідження правознавців, зазначають, що
булінг в деяких випадках подібний до катування, тому за такі правопорушення
повинна наступати кримінальна відповідальність. Поширеність цього явища
має психологічну, соціальну, педагогічну і юридичну проблеми, які іноді
необхідно вирішувати навіть кримінально-правовими заходами.
З психологічної точки зору, булінг – це довготривале
відторгнення людини від колективу та свідомо жорстоке ставлення до неї.
Найчастіше булінг (цькування) відбувається в місцях, де
контроль або нагляд дорослих найменший або взагалі відсутній. Це можуть бути
коридори, вбиральні, роздягальні, подвір’я, сходи, їдальня тощо. Іноді дитина
може піддаватися булінгу (цькуванню) й поза територією закладу освіти. Такі
випадки можуть трапитися по дорозі додому, у дворі дому, під час шкільних
екскурсій тощо. Крім того, за умови віртуалізації сучасного соціального
простору закономірно, що і прояви опосередкованої агресії та булінгу
(цькування) перемістилися в зону он-лайн, в якій діти перебувають повсякчас
незалежно від місця їх фізичного перебування. Варто зазначити, що булінг
(цькування) в освітньому середовищі відбувається не тільки між
учнями/ученицями. Специфічною проблемою у освітньому середовищі є булінг
(цькування) з боку вчителів/вчительок по відношенню до учнів/учениць. Такий
булінг (цькування) може проявлятись через систематичні дії: необґрунтоване заниження
оцінок, систематичне ігнорування думки учня/учениці або його/її дій, вішання
ярликів на учня/ученицю, принизливі слова, залякування («Відправлю до
директора», «Викличу батьків до школи»). Іноді об'єктом такого булінгу
(цькування) може бути цілий клас або група, а іноді учні/учениці підпадають під
булінг (цькування) з боку одразу декількох вчителів/вчительок. Таку форму
поведінки вчителя/вчительки можуть переймати й інші учні/учениці, що переростає
у колективний булінг (цькування) жертви. Булінг (цькування) розвивається за
певною схемою і має декілька фаз розвитку, які можна зобразити як «Драбину
булінгу (цькування)» - від моменту зародження до найвищої фази. Кожна сходинка
цієї драбини відповідає певному етапу розвитку булінгу (цькуванню), емоційному
стану потерпілого та певним діям кривдника. Проте булінг (цькування) може
відбуватися й за іншою схемою – не включаючи певні стадії цього процесу.
Втручання або переривання цього процесу можливе на будь-якій зі сходинок, тому
важливо вчасно розпізнати булінг (цькування) в освітньому середовищі та
зупинити цей процес на більш ранніх стадіях, коли ситуація не дійшла до
найвищої сходинки.
Іноді діти вважають булінг (цькування) прийнятним
способом самоствердитись та завоювати авторитет в очах друзів та однолітків:
стати мегапопулярними, керувати, мати вплив на інших, привернути увагу, змусити
інших їх боятися та поважати. Ця причина має більшу вірогідність у період
переходу з початкових до середніх та з середніх до старших класів, а також коли
у класі з’являються нові учні/учениці. Також причиною булінгу (цькування) може
стати спосіб поведінки дитини - коли дитина проявляє або не проявляє
активність, на яку від неї очікує більша частина групи (класу) (відмінник,
підлиза, двієчник, занадто активний/пасивний, експресійний/закритий). Крім
того, причиною булінгу (цькування) серед дітей в закладі освіти може стати
намагання компенсувати невдачі в навчанні, суспільному житті тощо. Так, деякі
діти булять через заздрість успішнішим учням/ученицям, через гарніші або крутіші
речі, одяг, гаджети.
Саме причина завоювати авторитет в очах друзів та
однолітків, стати мегапопулярною змушує Тесу (героїню книги Катаріни Соломун
«Виставлю тебе на Фейсбук» вдаватися до цькування своїх однолітків, а її
однокласники стають потенційними жертвами цього цькування.
Також в повісті присутні поодинокі випадки булінгу з боку
вчителів.
РОЗДІЛ ІІ.
РОЗКРИТТЯ ТЕМИ БУЛІНГУ У КНИЗІ КАТАРІНИ СОЛОМУН
«ВИСТАВЛЮ ТЕБЕ НА
FACEBOОK!»
2.1. Тема твору, його проблематика.
Катаріна Соломун – це псевдонім Тамари Модрич-Загорац.
Народилася вона 1976 року в Рієці. Вищу освіту отримала за фахом «Хорватська
мова й література». Після університету працювала коректором і редактором у ЗМІ
та видавництвах.
2005 року разом з чоловіком Міланом Загорцом заснувала
видавництво Studio ТІМ, де працює і зараз. Як редактор опрацювала більше 100
видань у різних видавництвах. Окрім того, переклала низку творів з італійської
мови, зокрема Несії Ланіадо («Хто тебе навчив поганого?», «Мені подобається
гратися з іншими дітьми», «Дитячі обмани», «Дитячі запитання»), Паоли Ді П’єтро
(«Як пережити школу своєї дитини»),
Сабріни Рондінеллі («Ходжу, бігаю, літаю») і багатьох інших.
У Хорватії видано збірку її вантажних кулінарних
оповідань – легкі й смачні рецепти домашніх страв на тлі історій з життя
улюбленого міста. Далі вийшла повість «Виставлю тебе на Фейсбук», дуже схвально
сприйнята читачами й критикою. Повість увійшла до короткого списку конкурсі
Бібліотеки Задара та найкращу книжку 2018 року, а також здобула номінацію як
одна з найкращих книжок минулого року в списку Хорватського бібліотечного
товариства.
У Хорватії незабаром вийде в друком нова книжка Катаріни
Соломун «Від Землі до Місяця (і назад)»,
а також продовження повісті «Виставлю тебе на Фейсбук!»
Катаріна живе з чоловіком і сином у Рієці.
У книзі «Виставлю тебе на Фейсбук!» авторка
розкриває актуальну у сьогоденні тему булінгу в середовищі підлітків.
Це підліткова
книжка - дуже сучасна, дуже актуальна, дуже емоційна.
Дівчина Хана розповідає про свій
перший рік в гімназії. Її вік не вказано, але, загугливши «освітню систему
Хорватії», визначаємо, що у першому класі хорватської гімназії Хані мало б бути 15 років.
Це впевнена,
красива, компанійська і розумна дівчина, у неї все складається найкраще. На
перший погляд. Але і в неї є свої життєві проблеми, що граються і з її
впевненістю і подекуди заставляють червоніти за сказане чи зроблене. Але таке
воно життя - його вчаться на помилках. Виявляється, найкрасивіший хлопець у
школі може звести з глузду впевнену у собі Хану. Або посварити з подругами.
Захоплюючий сюжетний поворот, у якому Хана вибирала між
двома хлопцями, вибирала фактично між різними формами закоханості: між тією,
коли коліна м'якнуть, руки трясуться, горло пересихає і спиною стікає холодний
піт і взагалі постійно моторошно та трохи незручно. І тією іншою - коли разом
весело, смішно, цікаво, і просто добре - так добре, що хочеться разом планувати
майбутнє поступлення в університет.
Але у цій повісті йдеться не лише про закоханість... Тут
дуже гарно подана тема дружби і вірності. А ще така актуальна прблема булінгу і
способів йому протистояти. І звичайно ж залежність підлітків від соцмереж -
зовсім нова і малодосліджена проблема сучасності.
"Виставлю тебе на Фейсбук!" - звучить як
погроза, ба навіть справжній шкільний булінг. Як з цим боротися - одна з
можливих відповідей у повісті...
Те, що нас не вбиває, робить міцнішими – так можна
охарактеризувати усі життєві проблеми Хани і те, як вона з ними справлялася.
Таким чином у повісті викреслюються наступні проблеми:
·
булінг у шкільному середовищі;
·
стосунки між батьками і дітьми;
·
кохання і закоханість;
·
проблема вибору;
·
дружба і вірність
2.2. Характеристика головних
героїв
Хана і Теса познайомились, коли
вперше переступили поріг гімназії. Їхні стосунки не склалися з самого початку,
адже вони одного віку, але абсолютно різні за статусом і Хана і Теса , виховуються матерями, але сім’ї теж різні.
Достатки у Ханиній сім’ї
середні. Їм не вистачало на щорічний відпочинок, але проблем з грошима
не виникало. Мати Хани – художниця, людина творча, її ілюстрації та різні преативні
речі користувалися попитом. Хана теж носила намиста, зроблені мамою, як живва
реклама. Мама і дочка розуміли одна одну з півслова. Мати завжди цікавилася
справами дочки, Хана любила поділитися з мамою найсокровеннішим.
Теса ставиться до матері погано
і хамить, вимагає грошей, поливає вирощені нею троянди кока-колою. Та і мати не
особливо уважна до дочки, забуває про неї, поринаючись у свої особисті справи:
манікюр, перукарня і т.п.
Достаток в сім’ї великий мати не працює, вони можуть дозволити
собі з’їздити в Дубаї на відпочинок, але сімейного затишку і тепла тут нема.
Батько весь час у плаванні, мати зайнята собою, а Теса потребує уваги.
Теса заздрить Хані, особливо через те, що одного разу
побачила, як Хана з мамою їли морозиво і весело сміялися, а
вона з мамою, хоч і інколи ходили разом на «шопінг», обідали в дорогих
ресторанах, але так не сміялися ніколи.
Хана – звичайна школярка: і
якісь предмети знає добре, а якісь – не
зовсім, але добросовісно ставиться до навчання, переживає з приводу оцінок та
контрольних, не особливо переймається своїм виглядом.
Теса ж увесь час має бути перша. У неї дорога
стильна одежа, косметика, справжня жіноча сумочка. Теса завжди одягнена вишукано і так, щоб
обов’язково справити враження. Теса є ідеалом для однокласниць, крім, звичайно,
Хани. Всіх дівчат цікавить, що скаже Теса, які вона викладе фото в соцмережах,
де вона буде зустрічати Новий рік і т.п. І коли Хана чує від дівчат, що вона
«супер», як Теса, то це була найвища оцінка придбаних нею речей. А ще на Новий
рік дівчата загадують бажання стати такими як Теса.
Підсумовуючи викладене, робимо
висновок, що і Хана, і Теса самодостатні, мають вплив на однокласників, часто
борються за сфери впливу у класі. Хто ж
перемагає? Хто врешті стає булером, а хто жертвою.
Теса – жорстока, підступна,
навіть мама діє їй на нерви, вона хоче мати владу над всіма. Теса – потенційний
булер.
Хана – самодостатня, добра,
симпатична дівчина, вчиться непогано, але як і усі підлітки її віку, теж хоче
до себе уваги інших, піддається пориву, і в найнепередбачуваніший момент стає
жертвою.
2.3.
Дослідження «Драбини булінгу» у творі
Булінг (цькування) розвивається за певною схемою і має
декілька фаз розвитку, які можна зобразити як «Драбину булінгу (цькування)». Ми
прослідкували, як ця драбина розвивається в творі.
Попередня фаза булінгу (цькування) – це виникнення
булінг-спільноти. У цій фазі відбувається ідентифікація мішені булінгу
(цькування), тобто виявляється учень/учениця, який/яка має певні відмінності
від інших – сприймається як той/та, хто не відповідає загальноприйнятим нормам
або «не такий/така як інші». Однією з причин початкового булінгу (цькування)
можуть бути слабкі соціальні уміння і навички дітей, коли вони не вміють
домовлятися, просити допомоги, ділитися думками, чи тим, що їх тривожить,
розпізнавати свої почуття та стани інших дітей через міміку, жести, інтонації.
Важливо, що для формування булінгу (цькування) потрібне схвалення або мовчазна
підтримка дій кривдника (булера) іншими – спостерігачами (свідками). Приєднання
спостерігачів до цькування формує так зване «коло булінгу», яке поглиблює
булінг (цькування), зменшуючи під груповим тиском співпереживання мішені
(жертві) (пригнічення емпатії) і погіршує стан мішені (жертви).
У творі це момент, коли Теса і Хана вперше познайомились.
Хана стояла в оточенні інших, а Теса прийшла останньою і зробила фурор своєю
появою. Колом булінгу можна назвати дівчат, які оточують Хану і Тесу: Ана,
Іва, Мія, Роберта, Барбара, - хоча
Барбара стає першою жертвою булінгу з боку Теси.
Потім виникає сварка або конфлікт. У класі (групі)
відбуваються поодинокі явища, після яких все повертається до норми.
Перший конфлікт між Тесою і Ханою виникає, коли найкращий
хлопець гімназії Карло зустрічає Новий рік не з Тесою, а Ханою. Теса обурена, готова розчавити Хану. Хана весь
час пише повідомлення Карлу, але він не відповідає.
Друга фаза – це фаза власне булінгу (цькування). Ця фаза
включає, поперше, навмисні (свідомі) загрози з боку кривдника – посилюються
напади проти одного учня/учениці. Використовується будь-яка можливість
познущатись. По-друге, спостерігається зростання невпевненості в собі мішені
(жертви) – це коли мішень булінгу (цькування) все більше відчуває невпевненість
в собі. Про те, від чого учень-жертва/учениця-жерва страждає, він/вона нікому
не розповідає.
Теса починає переслідувати Хану, штовхає її на уроці
фізкультури, внаслідок чого та мало не зламала руку, насміхається з її одягу,
показує свою зверхність.
Після другої фази булінгу (цькування) відбувається
«переломом» мішені, коли учень або учениця, які піддалися цькуванню, перестають
чинити опір і наступає третя фаза булінгу (цькування) – пікова фаза. У цій фазі
статус мішені (жертви) за учнем/ученицею закріплюється, починається
самобічування. Відбувається ізоляція мішені (жертви) – булінг (цькування) переходить з активної в
пасивну форму, тобто прояви булінгу (цькування) стають менш помітними.
Наступним етапом стає саморуйнування жертви
– зовні ситуація в класі (групі) виглядає спокійно, явних конфліктів або
сварок немає, але у мішені (жертви) булінгу (цькування) розвивається тривалий
стрес.
Хана мовчить не розповідає мамі про випадок на уроці
фізкультури, але чекає від Теси ще якихось проявів насилля. Пізніше Хана знов
провокує Тесу, коли у Фейсбуці виставляє пост про те, як Теса знущалася над
Барбарою. Хана не може мовчати, тому що її це дуже обурило, але боїться помсти Теси.
Вона майже не виходить з дому, не
спілкується з дівчатами, бо вони від неї
відвернулися. Ана говорить відверто, що боїться Теси. Крім того,
Карло теж залишається байдужим і Хана весь час нервує.
Четверта фаза булінгу (цькування) – найвища фаза, коли
починається виключення жертви зі шкільного колективу, мішень (жертва) булінгу
(цькування) може почати пропускати навчальні заняття. На цьому етапі кривдник
переслідує тільки одну мету – щоб його мішень (жертва) покинула його клас
(групу), заклад освіти. Наслідком цього стає «хвороба» мішені (жертви), яка
проявляються найчастіше поза закладом освіти (психічні розлади, тривожність,
фізичне нездужання психосоматичного походження тощо).
Найвища фаза,
а власне це є кульмінація твору, наступає , коли Теса знімає на відео п’яну
Хану і погрожує виставити це у соцмережах. Хана розтоптана, налякана, доведена
до відчаю. Вона почувається жертвою. Але Хана не Барбара, яка виконувала всі
накази Теси. Теса примушує Хану, погрожуючи виставити відео, виконувати за неї
різні шкільні завдання. Спочатку Хана погоджується, але розуміє, що далі так
тривати не може. Хана шукає виходу і знаходить. Хана все розповідає матері.
Можливо, саме втручання батьків (дорослих) є, на думку авторки, правильним
шляхом подолання булінгу. Крім того, Лора (мати Хани) починає розуміти і свою
помилку відносно дочки. Колись вона не розповіла чоловікові, що в нього є
дочка, а Хана так потребувала батька. Лора знайомить батька з дочкою – і це
робить Хану щасливою. Також Хана
дорослішає, виносить урок із ситуації, розуміє різницю між захопленням і
справжнім коханням. На літні канікули Хана в оточенні найкращих друзів: Ани,
Іви, Мії, Барбари і, звичайно, Маріна, який кохає її по-справжньому.
2.4.
Моніторинг булінгу у Сутковецькій ЗОШ І-ІІІ ст.
Після прочитання книги Катаріни Соломун «Виставлю тебе на
Faceboоk» нам стало цікаво,
яка ситуація в нашій школі, чи є у нас прояви булінгу.
Скориставшись опитувальником OLWEUS для здійснення
моніторингу в закладі освіти, ми
провели моніторинг у Сутковецькій ЗОШ І-ІІІ ступенів імені Романа Лабаня.
До анкетування було залучено учнів з 6 по 11 класи.
Анкета анонімна, тому, сподіваємося, результатам можна довіряти.
Результати моніторингу такі:
-
потенційних булерів
в школі - 8%;
-
потенційних жертв
менше - 5%;
-
прояви фізичного
насильства - 5 %;
-
прояви
психологічного насильства - 12%
-
прояви економічного
насильства - 2%;
-
прояви сексуального
насильства не зафіксовані;
-
прояви
кібербулінгу - 18%.
Таким чином, в нашій
школі ситуація із булінгом цілком задовільна, але щодо кібербулінгу, то
цифра у 18% насторожує. Ми спостерігаємо велику залежність своїх
однокласників та інших учнів від соцмереж, особливо Інстаграм та Фейсбук. Це
фото, лайки, коментарі, повідомлення. Кібербулінг виріс до таких
масштабів, що цілком прирівнюється до проблеми вірусів, зламів сторінок і
нав’язливого спаму. Бо кібербулінг не обмежується лише образами під щойно
розміщеним фото. Це й принизливі світлини чи відео, без дозволу оприлюднені
в Instagram, Facebook і YouTube, фальшиві профілі та веб-сайти, створені з
метою когось заплямувати. Кажуть, кожен другий користувач соцмереж хоч раз
стикався із чимось схожим. На жаль, «мережевий тероризм» інколи
закінчується не просто зіпсованим настроєм, а й справжніми трагедіями, і кількість
їх стрімко зростає.
Після
прочитання повісті Катаріни Соломун , бачимо такі шляхи виходу, подолання
проявів булінгу:
-
Бесіди з психологом
школи;
-
Відверті розповіді
батькам;
-
Не боятися дати
відсіч;
-
Знайти спільників і
об’єднатися проти булера, якщо ви стали жертвою;
-
Не втрачати
оптимізму і не боятися.
А щодо
кібербулінгу, то поради можуть бути такими:
-
Тримайте свої облікові
записи у безпеці –
придумайте «хитромудрий» пароль і інколи змінюйте його, щоб зловмисники не
могли зламати ваш акаунт і постити від вашого імені.
-
Не встрявайте у мережеві
баталії –
собі дорожче. Це ж тільки віртуальний простір, не більше.
-
Одразу видаляйте образливі
коментарі, якщо є така можливість. Без відповіді. А нападника – в
спам!
-
Повідомляйте про факти
кібербулінгу провайдерів послуг (Facebook, Twitter, Instagram чи чим ви там
користуєтесь), адміністраторів форумів і сайтів.
-
Якщо агресор уже опублікував про вас якийсь образливий пост чи
відео – вимагайте від адмінів його негайного вилучити, але морально
приготуйтеся, що хтось це вже побачив і десь у просторі Інтернету є копії.
Тіштеся тим, що ця інформація швидко потоне в океані іншої.
-
Запасіться терпінням і не переймайтеся. Кібербулери рідко фокусують увагу на своїх жертвах
довгий час.
ВИСНОВКИ
Провівши дослідження теми булінгу в повісті Катаріни
Соломун «Виставлю тебе на Фейсбук», ми визначили, як авторка розкриває цю тему
і демонструє шляхи виходу для дітей, які потрапили в складні ситуації та стали
жертвами булінгу.
Ми дослідили «драбину булінгу» в повісті, визначили
учасників цькування, окреслили коло проблем, розкритих у творі.
Чи варте уваги наше дослідження? Думаємо, що так, адже
сьогодні ця тема надто актуальна, а педагоги не завжди знають, як розпочати
обговорення цієї теми, попередити явища булінгу в освітньому середовищі.
Книжки про
булінг можуть бути приводом обережно почати розмову про це явище у класі. Коли в дорослого є завдання почати розмову про
явище психологічного насилля та булінгу, особливо не з одним, а з групою
підлітків, буває важко дібрати слів. Адже вони живуть у власному інформаційному
контексті, використовують своєрідну мовну систему назв і порівнянь, звикли до
постійної взаємодії з образами, а також цікавого, свіжого подання матеріалу.
Саме так їхню
увагу захоплюють блогери, ігри та фільми. Ось чому метод повчальних бесід уже
морально застарів. Увага дітей звикла до зовсім іншого, тож
потрібно шукати нові способи достукатися до них.
Помічними в цьому можуть стати
сучасні книги. Різноманітні комікси, артбуки, захопливі повісті, в яких
письменники говорять з учнями їхньою мовою, – все це шанс не лише обговорити
конкретну ситуацію, а й показати, що читання може стати корисною звичкою,
здатною навчити й розважити. Саме такою, на наш погляд, може стати книга
Катаріни Соломун «Виставлю тебе на Фейсбук» .
Сач Олександра,
арт-терапевтка, психологиня Львівського міського центру соціальних служб для
сім'ї, дітей та молоді коментує це так:
«Письменники віддзеркалюють у своїх
творах увесь світ, із його радощами й траблами, говорячи мовою підлітків. Тому
книжки про булінг – хороший привід розпочати діалог дорослих і підлітків.
Освітяни можуть взяти це на замітку, бо традиційні, обтяжені дидактикою виховні
години вже вичерпали себе, а обговорення прочитаних книг у цікавому форматі,
скажімо, за чаєм чи кавою – спосіб знайти нитку розмови».
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Найдьонова Л.А. Кібербуллінґ або агресія в інтернеті: способи розпізнання і
захист дитини / Л.А.Найдьонова // Методичні рекомендації – К., 2014. – 96 с.
2. Булінг (цькування) як явище,
його форми та учасники. Авторський колектив: Тілікіна Н. В., Гольцберг К. О.,
Мельниченко А. .https://edx.prometheus.org.ua/courses/course-v1:MON+AB101+2019_T2/a911fe5175e3402fa5484feb5948a256/
3. Комплект
освітніх програм «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації».
– К. – 2018. – 140 с.
4. Безпальча
Р. Шляхи мирного розв'язання конфліктів у школі, 2012. Режим доступу: https://issuu.com/uccg/docs/bezp_shlyakhy_mrk
5.
Біляївка.City. Що таке
"булінг" та чому про нього треба знати всім батькам: пояснюють у
центрі соціальних служб. Режим доступу: https://bilyayivka.city/read/card/3080/scho-take-buling-ta-chomu-pro-nogo-treba-znati-vsim-batkam-poyasnyuyut-u-centri-socialnih-sluzhb
6.
Ольга Купріян Втеча за
шпалери: булінг у сучасній підлітковій літературі
Режим доступу: https://www.barabooka.com.ua/vtecha-za-shpaleri-buling-u-suchasnij-pidlitkovij-literaturi/
7.
Дружити, а не бити: Книжки, які
долають булінг. Режим доступу: https://blog.yakaboo.ua/bulling-book/
